{"id":2427,"date":"2019-05-19T11:12:00","date_gmt":"2019-05-19T11:12:00","guid":{"rendered":"https:\/\/albanta-psicologos.com\/?p=2427"},"modified":"2019-05-19T11:12:00","modified_gmt":"2019-05-19T11:12:00","slug":"estimulacion-del-lenguaje","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/albanta-psicologos.com\/estimulacion-del-lenguaje\/","title":{"rendered":"ESTIMULACI\u00d3N DEL LENGUAJE"},"content":{"rendered":"

El lenguaje se puede entender como una habilidad o cualidad que nos diferencia del resto de especies, y que lo utilizamos como un medio de comunicaci\u00f3n para facilitar las interacciones sociales. El lenguaje es un intercambio de comunicaci\u00f3n, constituye un fen\u00f3meno biol\u00f3gico relacional, por lo que no solo nos referimos a la estructura de \u00e9ste, sino tambi\u00e9n a la funcionalidad que presenta.<\/p>\n

El desarrollo del lenguaje presenta varias etapas, las cuales quedan reflejadas en la siguiente tabla (Navarro, 2003):<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
 <\/p>\n

Etapa preling\u00fc\u00edstica<\/p>\n

(0-10 meses)<\/td>\n

 <\/p>\n

Prebalbuceo<\/p>\n

 <\/td>\n

 <\/p>\n

0-2 meses<\/td>\n

Vocalizaciones reflejas y balbuceos<\/td>\n<\/tr>\n
Balbuceo<\/td>\n3-6 meses<\/td>\nJuego vocal<\/td>\n<\/tr>\n
6-9\/10 meses<\/td>\nImitaci\u00f3n de sonidos<\/td>\n<\/tr>\n
Inicio de la etapa ling\u00fc\u00edstica<\/p>\n

(10-14 meses)<\/td>\n

 <\/p>\n

Etapa holofr\u00e1stica (palabra-frase)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Estudios reflejan la importancia de estimular el cerebro de los m\u00e1s peque\u00f1os ya que es cuando existe una mayor plasticidad cerebral. Entre los 0 y los 2 a\u00f1os, es el periodo en el que los ni\u00f1os y ni\u00f1as asimilan todos los est\u00edmulos del entorno y se produce infinitos aprendizajes fruto de la interacci\u00f3n entre la parte gen\u00e9tica y las experiencias recibidas. Por este motivo, una estimulaci\u00f3n oportuna y temprana tendr\u00e1 un impacto positivo en el crecimiento y desarrollo del ni\u00f1o.<\/p>\n

En este caso, desde Albanta Logopedia y Psicolog\u00eda pensamos que la estimulaci\u00f3n del lenguaje es un \u00e1rea importante de trabajar. Para ello una t\u00e9cnica que se puede usar para hacer una adecuada estimulaci\u00f3n es trabajar la musculatura bucal y la fuerza de la lengua. Esto se puede hacer a trav\u00e9s de juegos como:<\/p>\n

    \n
  • Sorber con pajita.<\/li>\n
  • Chasquear la lengua.<\/li>\n
  • Soplar o silbar.<\/li>\n
  • Masticar alimentos.<\/li>\n
  • Hacer movimientos con las distintas partes que forman la parte bucal: sacar la lengua, mover lengua de izquierda a derecha, inflar los mofletes, tocar con la lengua la nariz, o hacer fuerza con la lengua detr\u00e1s del paladar.<\/li>\n<\/ul>\n

    Por otro lado, a nivel m\u00e1s funcional, en el \u00e1rea del lenguaje cuando se hace una estimulaci\u00f3n temprana,\u00a0 se pretenden conseguir los siguientes objetivos:<\/p>\n

      \n
    1. Morfosintaxis:<\/u><\/li>\n<\/ol>\n

      Objetivos:<\/p>\n

        \n
      • Facilitar la estructuraci\u00f3n de enunciados<\/li>\n
      • Consolidar las reglas gramaticales<\/li>\n
      • Ense\u00f1ar estructuras gramaticales \u00fatiles y funcionales<\/li>\n
      • Practicar las estructuras gramaticales con diferentes elementos lexicales y en diferentes contextos<\/li>\n
      • Potenciar la comprensi\u00f3n de las estructuras gramaticales<\/li>\n<\/ul>\n
          \n
        1. Sem\u00e1ntica:<\/u><\/li>\n<\/ol>\n

          Objetivos:<\/p>\n

            \n
          • Ense\u00f1ar a los ni\u00f1os l\u00e9xico partiendo de lo que ya conocen (nombres, adjetivos, preposiciones, verbos de acci\u00f3n, formulas de interacci\u00f3n social\u2026).<\/li>\n<\/ul>\n

            Actividades que se pueden realizar:<\/p>\n

              \n
            • Nombrar objetos y sus caracter\u00edsticas<\/li>\n
            • Buscar semejanzas y diferencias<\/li>\n
            • Clasificaciones seg\u00fan criterios: analog\u00edas<\/li>\n
            • Relaci\u00f3n de conceptos oralmente<\/li>\n
            • Sin\u00f3nimos y ant\u00f3nimos<\/li>\n<\/ul>\n
                \n
              1. Pragm\u00e1tica:<\/u><\/li>\n<\/ol>\n

                Objetivos:<\/p>\n

                  \n
                • Desarrollar habilidades funcionales que les permitan una comunicaci\u00f3n efectiva<\/li>\n
                • Fomentar la iniciativa y la espontaneidad en la conversaci\u00f3n<\/li>\n
                • Potenciar los turnos de palabras<\/li>\n
                • Introducir eficazmente temas nuevos de conversaci\u00f3n<\/li>\n
                • Practicar las habilidades sociales<\/li>\n
                • Eliminar jergas, ecolalias, muletillas\u2026<\/li>\n<\/ul>\n

                  En todo esto hay que tener en cuenta que trabajamos con ni\u00f1os peque\u00f1os y que por lo tanto el periodo de atenci\u00f3n que presentan en edades tempranas es corto. Por esto, hay que present\u00e1rselo todo en forma de juegos y buscar el mejor momento en el que se encuentre. Si los ni\u00f1os est\u00e1n cansados o sin inter\u00e9s, es mejor buscar otra ocasi\u00f3n. Para ayudar, es mejor dirigirnos a los ni\u00f1os y ni\u00f1as con los que se trabaje mir\u00e1ndolos directamente a los ojos y a la cara ya que esto ayuda a que el ni\u00f1o no desconecte, se crea un mayor v\u00ednculo de comunicaci\u00f3n y ayuda a fomentar el inter\u00e9s de los peque\u00f1os.<\/p>\n

                   <\/p>\n

                  REFERENCIAS:<\/p>\n

                    \n
                  • Flores, J. (2003). Efectividad del Programa de Estimulaci\u00f3n Temprana en el Desarrollo Psicomotor de Ni\u00f1os de 0 a 3 A\u00f1os. Revista Ciencia y Tecnologia, 9(4), 101-117.<\/li>\n
                  • Navarro, M. (2003). Adquisici\u00f3n del Lenguaje. El Principio de la Comunicaci\u00f3n. Revista de Filolog\u00eda y su Did\u00e1ctica, 26, 321-347.<\/li>\n
                  • Fabi\u00e1n, C., Garc\u00eda, P., Poblano, A. y Madlen, MA. (2010). Estimulaci\u00f3n Temprana de Audici\u00f3n y Lenguaje Para Ni\u00f1os con Alto Riesgo de Secuelas Neurol\u00f3gicas. Acta Pedi\u00e1trica de M\u00e9xico, 31(6), 304-310.<\/li>\n
                  • Moreno, JM. (2006). Intervenci\u00f3n Psicopedag\u00f3gica en Ni\u00f1os Maltratados: Estimulaci\u00f3n del Lenguaje. Revista Electr\u00f3nica de Investigaci\u00f3n Psicoeducativa, 8(4), 155-176.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    El lenguaje se puede entender como una habilidad o cualidad que nos diferencia del resto de especies, y que lo utilizamos como un medio de comunicaci\u00f3n para facilitar las interacciones sociales. 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